{"id":8080,"date":"2022-06-06T10:52:59","date_gmt":"2022-06-06T14:52:59","guid":{"rendered":"https:\/\/institutpediatriesociale.com\/non-classifiee\/evaluation-du-programme-acces-a-lecole-2\/"},"modified":"2022-06-06T11:10:41","modified_gmt":"2022-06-06T15:10:41","slug":"evaluation-du-programme-acces-a-lecole-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/institutpediatriesociale.com\/en\/publications-en\/evaluation-du-programme-acces-a-lecole-2\/","title":{"rendered":"\u00c9valuation du programme Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"\t\t
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Assessing the impact of Community Social Pediatrics<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c9valuation du programme Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Abstract<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le programme Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole a<\/i> \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 en 2005 par le Dr Gilles Julien<\/a> et la direction de l\u2019\u00e9cole St-Pascal Baylon dans le quartier C\u00f4te-des-Neiges \u00e0 Montr\u00e9al. Il visait \u00e0 favoriser l\u2019int\u00e9gration des enfants \u00e0 la maternelle 4 ans. Il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour pr\u00e9venir des probl\u00e8mes importants observ\u00e9s lors de la rentr\u00e9e scolaire, notamment une faible ma\u00eetrise du fran\u00e7ais et une grande difficult\u00e9 de certains enfants \u00e0 se s\u00e9parer de leurs parents. \u00c9labor\u00e9 en partenariat entre des \u00e9coles et le centre de p\u00e9diatrie sociale en communaut\u00e9 de C\u00f4te-des-Neiges, le programme Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole <\/g>a rapidement suscit\u00e9 l\u2019int\u00e9r\u00eat de plusieurs autres milieux scolaires. <\/p>\n

En 2008, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport octroyait une subvention au centre de p\u00e9diatrie sociale en communaut\u00e9 C\u00f4te-des-Neiges afin de soutenir l\u2019implantation du programme dans d\u2019autres \u00e9coles des quartiers C\u00f4te-des-Neiges et Hochelaga-Maisonneuve. En 2009, le programme \u00e9tait en place dans treize \u00e9coles. <\/p>\n

La subvention du minist\u00e8re pr\u00e9voyait \u00e9galement un montant pour proc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9valuation du programme. Celle-ci visait \u00e0 \u00e9valuer son implantation dans les \u00e9coles et en mesurer les effets sur les parents, les enfants et le milieu scolaire. <\/p>\n

L\u2019\u00e9valuation a d\u2019abord d\u00e9montr\u00e9 que le programme avait \u00e9t\u00e9 implant\u00e9 de mani\u00e8re conforme \u00e0 son mod\u00e8le th\u00e9orique et uniforme dans l\u2019ensemble des \u00e9coles.<\/p>\n

Quant aux effets, ils ont surtout \u00e9t\u00e9 ressentis aupr\u00e8s des enseignantes. Ils se situent principalement au niveau d\u2019une plus grande implication dans l\u2019\u00e9cole, d\u2019une meilleure pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves lors de la rentr\u00e9e, du sentiment d\u2019\u00eatre mieux outill\u00e9es pour intervenir, d\u2019une meilleure perception des enfants qui transitent en maternelle 4 ans et d\u2019une rentr\u00e9e facilit\u00e9e. <\/p>\n

Du c\u00f4t\u00e9 des parents, le programme aurait permis d\u2019obtenir les informations requises pour pr\u00e9parer leur enfant \u00e0 la rentr\u00e9e, et d\u2019anticiper avec une plus grande justesse le d\u00e9roulement de la rentr\u00e9e scolaire de ce dernier.<\/p>\n

Finalement, les mesures utilis\u00e9es pour rendre compte du d\u00e9veloppement des enfants n\u2019ont pas permis de d\u00e9celer d\u2019effets du programme quant au d\u00e9veloppement socioaffectif et \u00e0 la pr\u00e9paration cognitive des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole, m\u00eame si les commentaires recueillis aupr\u00e8s des enseignantes \u00e9voquent certains effets.<\/p>\n

Les \u00e9valuateurs soulignent toutefois que l\u2019\u00e9valuation a permis d\u2019alimenter la r\u00e9flexion sur la mise en place de pratiques de transition dans les milieux \u00e9ducatifs.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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For more information<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c9valuation du programme Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole – Analyse th\u00e9orique et \u00e9valuation de l\u2019implantation<\/a>
<\/span>\u00c9valuation du programme Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole – \u00c9valuation des effets <\/a><\/span> <\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Team<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Gilles Cantin, professeur au d\u00e9partement d\u2019\u00e9ducation et p\u00e9dagogie, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al.<\/p>\n

Caroline Bouchard, professeure au d\u00e9partement d\u2019\u00e9tudes sur l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage, Universit\u00e9 Laval.<\/p>\n

Annie Charron, professeure au d\u00e9partement d\u2019\u00e9ducation et p\u00e9dagogie, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al.<\/p>\n

Julie Lemire, professionnelle de recherche, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Lenght:<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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2008 \u00e0 2011<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bailleurs de fonds<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ready to go?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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