Case study: Sébastien and neglect
[Video] Through the story of Sébastien, Dr. Julien and Julie Desharnais, social worker and Assistant Director General at the Fondation, explain how neglect is perceived and addressed in community social pediatrics.
Institut de pédiatrie sociale en communauté
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Our research identity is based on three research topics and eight guiding principles.
The five pillars of researchOur transdisciplinary collaborative research model relies on five pillars.
In close collaboration with our partners, we facilitate the implementation of several research projects in community social pediatrics centers.
Cross-sectoral committeesWe take part in advisory committees and communities of interest aimed at co-producing and mobilizing new knowledge to improve the provision of health and social services to children affected by difficult living conditions.
Research supportIf you’d like to start a research project in community social pediatrics, we can advise you.
Our lunchtime conferences take place from October to April. They are designed to reach both practice settings and academia.
Scientific contributionsWe periodically update the list of scientific articles, book chapters, conferences and other scientific contributions authored by our partners and in line with our research topics.
[Video] Through the story of Sébastien, Dr. Julien and Julie Desharnais, social worker and Assistant Director General at the Fondation, explain how neglect is perceived and addressed in community social pediatrics.
Dr. Julien explains how the practice of community social pediatrics can help children in vulnerable situations.
Our eventsConferences from our latest events.
Our other video resourcesOur video productions on a variety of themes.
External Video ResourcesComplementary video resources to our training courses
Trajectoires is an educational podcast that explores follow-up care in Community Social Pediatrics. Using complex and inspiring case histories, various caregivers discuss the nature of their work and their expertise.
External PodcastsOur suggestions for complementary educational podcasts.
Reports and works directly related to CSP practice.
Our publicationsPublications by The CSPI and the Fondation Dr Julien.
External publicationsRelated articles used for our trainings
The CSPI is helping to build a community of practice based on respect for all the fundamental rights set out in the Convention on the Rights of the Child. It offers tools through training courses designed for anyone interested in integrating the principles and knowledge of Community Social Pediatrics into their professional or personal lives, in Quebec and elsewhere in the world.
Find out more about the CSPI…The CSPI is an initiative of the Fondation Dr Julien.
The CSPI offers continuing professional development courses for professionals and practitioners in the health, social and legal sciences.
University trainingThe CSPI offers a range of clinical internships to train students in the CSP approach.
Community training (D-CODE workshops)D-CODE offers tools that enable children to take their place as full-fledged citizens, and adults to help build a fairer, more equitable society.
The CSPI participates in the development, support and dissemination of research that adds value to Community Social Pediatrics (CSP). It carries out consulting mandates for CSPCs and the clinical management of the FDJ. Mobilized in the development of a movement of researchers and students committed to CSP, and with a research posture rooted in the values of the approach, The CSPI builds bridges between the university research community and the clinical teams of the CSPCs.
Le programme Accès à l’école a été initié en 2005 par le Dr Gilles Julien et la direction de l’école St-Pascal Baylon dans le quartier Côte-des-Neiges à Montréal. Il visait à favoriser l’intégration des enfants à la maternelle 4 ans. Il a été conçu pour prévenir des problèmes importants observés lors de la rentrée scolaire, notamment une faible maîtrise du français et une grande difficulté de certains enfants à se séparer de leurs parents. Élaboré en partenariat entre des écoles et le centre de pédiatrie sociale en communauté de Côte-des-Neiges, le programme
En 2008, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport octroyait une subvention au centre de pédiatrie sociale en communauté Côte-des-Neiges afin de soutenir l’implantation du programme dans d’autres écoles des quartiers Côte-des-Neiges et Hochelaga-Maisonneuve. En 2009, le programme était en place dans treize écoles.
La subvention du ministère prévoyait également un montant pour procéder à l’évaluation du programme. Celle-ci visait à évaluer son implantation dans les écoles et en mesurer les effets sur les parents, les enfants et le milieu scolaire.
L’évaluation a d’abord démontré que le programme avait été implanté de manière conforme à son modèle théorique et uniforme dans l’ensemble des écoles.
Quant aux effets, ils ont surtout été ressentis auprès des enseignantes. Ils se situent principalement au niveau d’une plus grande implication dans l’école, d’une meilleure préparation à l’accueil des élèves lors de la rentrée, du sentiment d’être mieux outillées pour intervenir, d’une meilleure perception des enfants qui transitent en maternelle 4 ans et d’une rentrée facilitée.
Du côté des parents, le programme aurait permis d’obtenir les informations requises pour préparer leur enfant à la rentrée, et d’anticiper avec une plus grande justesse le déroulement de la rentrée scolaire de ce dernier.
Finalement, les mesures utilisées pour rendre compte du développement des enfants n’ont pas permis de déceler d’effets du programme quant au développement socioaffectif et à la préparation cognitive des enfants à l’école, même si les commentaires recueillis auprès des enseignantes évoquent certains effets.
Les évaluateurs soulignent toutefois que l’évaluation a permis d’alimenter la réflexion sur la mise en place de pratiques de transition dans les milieux éducatifs.
Gilles Cantin, professeur au département d’éducation et pédagogie, Université du Québec à Montréal.
Caroline Bouchard, professeure au département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage, Université Laval.
Annie Charron, professeure au département d’éducation et pédagogie, Université du Québec à Montréal.
Julie Lemire, professionnelle de recherche, Université du Québec à Montréal.
2008 à 2011
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Community Social Pediatrics Institute
4765, Sainte-Catherine Est
Montréal (Québec) H1V 1Z5