Pour une pratique centrée sur la théorie de l’attachement

Prérequis : La théorie de l’attachement : une boussole pour l’intervention

Durée : 13 heures sur 2 jours
Modalité : Formation en présentiel ou à distance
Clientèle : Médecine, soins infirmiers, responsable du suivi clinique, suivi-accompagnement, droit, direction clinique, coordination clinique
Modalité d’inscription : Invitation par courriel à la complétion de la formation Théorie de l’attachement.
Coût : 60$
Politique de remboursement :

• Formation : Aucun remboursement à partir d’une semaine avant le début de la formation synchrone.
• Autorisation de donner la place à un autre membre de l’équipe jusqu’à 2 jours avant la formation à condition que cette personne ait suivi le prérequis Théorie de l’attachement
• Communauté de pratique : aucun remboursement

Reconnaissance : 1,3 UEC (unités d’éducation continue) SOFEDUC attestation de réussite.

Description

Cette formation est offerte par un partenaire de la Fondation Dr Julien, soit le Réseau universitaire intégré jeunesse (RUIJ). Il s’agit du deuxième module d’un programme de formation sur l’attachement, qui vise à ce que les intervenant·es en PSC puissent utiliser les notions d’attachement dans le quotidien de façon à assurer un apaisement optimal de leurs clientèles. Elle suggère une approche centrée sur la réponse aux besoins d’attachement des enfants de 3 à 15 ans, à partir d’outils d’observation spécifiques et d’un modèle d’intervention différentiel.

Elle vise également l’application pratique des connaissances sur l’attachement en fournissant aux intervenantes et intervenants des images de référence auxquelles elles·ils peuvent faire appel aisément, dans le feu de l’action, alors qu’elles·ils sont directement en contact avec la clientèle. En dernier lieu, cette formation leur permet de se centrer sur l’apaisement des jeunes plutôt que sur l’extinction des comportements dérangeants.

Objectifs

• Connaître et comprendre les deux axes d’intervention qui s’offrent à l’intervenant.e en regard du modèle de l’intervention différentielle et être capable de planifier son intervention en conséquence.
• Connaître et comprendre le « Cercle de sécurité » de Cooper, Hoffman, Marvin et Powell et être capable de l’utiliser en soutien dans son intervention auprès des parents. 
• Être capable d’identifier les compétences que le parent devrait développer pour mieux décoder les besoins d’attachement de son enfant et y répondre.
• Être capable d’accompagner le parent dans l’identification de ses propres zones de confort et d’inconfort dans ses interactions avec son enfant et de le soutenir dans sa recherche d’ajustements dans ses interactions avec son enfant.
• Connaître la « grille d’observation des indices de sécurité affective des enfants » qui mène à l’élaboration du « profil de sécurité affective ».

Méthode d’évaluation

Auto-évaluation.

Équipe de formation

Alexandre Baril – Formateur, Réseau Universitaire Intégré Jeunesse (RUIJ)

Réseau Universitaire Intégré Jeunesse (RUIJ)