Nous facilitons la mise en œuvre de plusieurs projets de recherche dans les centres de pédiatrie sociale en communauté, en étroite collaboration avec nos partenaires.
Nous prenons part à des comités consultatifs et des communautés d’intérêt visant à coproduire et mobiliser de nouvelles connaissances pour améliorer l’offre de services de santé et sociaux aux enfants touchés par des conditions de vie difficiles.
Nos midi-conférences ont lieu d’octobre à avril. Ils sont conçus pour rejoindre à la fois les professionnel·les des milieux de pratique et du milieu universitaire.
Nous tenons périodiquement à jour la liste des articles scientifiques, chapitres de livres, conférences et autres contributions scientifiques réalisées par nos partenaires et qui s’inscrivent dans nos axes de recherche.
[Vidéo] Pour expliquer comment la pédiatrie sociale aborde les cas sévères d’anxiété chez les enfants, Dr Julien partage l’histoire d’Élodie, 9 ans, référée par le système scolaire pour une suspicion de troubles du comportement et d’idées suicidaires.
Trajectoires est une baladodiffusion pédagogique qui explore le suivi-accompagnement en pédiatrie sociale en communauté. À l’aide d’histoire de cas complexes et inspirantes, différents intervenants échangent sur la nature de leur travail et sur leur expertise.
L’IPSC contribue à bâtir une communauté de pratique axée sur le respect de l’ensemble des droits fondamentaux énoncés dans la Convention relative aux droits de l’enfant. Elle offre des outils par le biais de formations destinées à toute personne intéressée à intégrer l’esprit et les connaissances de la pédiatrie sociale en communauté dans sa vie professionnelle ou personnelle, au Québec et ailleurs dans le monde.
L’IPSC offre des formations professionnelles continues s’adressant aux professionnel.le.s et intervenant.es en sciences de la santé, en sciences sociales ou juridiques.
D-CODE propose des outils permettant aux enfants de prendre leur place en tant que citoyen.nes à part entière et aux adultes, de contribuer à bâtir une société plus juste et équitable.
La recherche
L’IPSC participe au développement, au soutien et à la diffusion de recherches qui ont une valeur ajoutée pour la pédiatrie sociale en communauté (PSC). Il réalise des mandats de consultation auprès des CPSC et de la direction clinique de la FDJ. Mobilisée dans le développement d’un mouvement de chercheurs et d’étudiants engagés envers la PSC et fort d’une posture de recherche ancrée dans les valeurs de l’approche, l’IPSC crée des ponts entre le milieu de la recherche universitaire et les équipes cliniques des CPSC.
Durée : 18 heures Modalité de formation : Formation hybride, composée de :
Module de formation en ligne : 10 heures
4 demi-journées de supervision clinique à distance : 8 heures
4 rencontres annuelles en communauté de pratique : 3 heures (facultatif)
Clientèle : Médecine, soins infirmiers, responsables du suivi clinique, suivi-accompagnement, direction clinique et coordination clinique Coût : 800$ par équipe Modalité d’inscription : Sur invitation seulement Politique de remboursement : Les coûts étant facturés à la complétion de la formation, aucun remboursement n’est possible. Particularité : Cette formation est offerte par équipe de CPSC. Il est donc impossible de s’inscrire individuellement à cette formation. Cela dit, advenant le cas où un·e nouvel·le employé·e se joindrait à un CPSC ayant complété la formation préalablement à son embauche, il ou elle pourrait avoir accès à la formation en ligne (à condition d’avoir complété le programme d’introduction). Reconnaissance :
Médecins francophones Du Canada
SOFEDUC (1.8 UEC)
Description
Cette formation porte principalement sur les approches sensibles aux traumatismes interpersonnels et cumulatifs. Elle comporte trois volets:
Formation en ligne (Module 1 à 4)
Cette partie doit être complétée individuellement.
Dans un premier temps, la formation en ligne permet 1) d’identifier les caractéristiques propres au trauma complexe ; 2) de comprendre son impact sur le développement des enfants et des adolescents et 3) de se familiariser avec les composantes du Modèle ARC (Attachement, Régulation, Compétence) soit une approche qui permet de développer les capacités de résilience des enfants et adolescent·es traumatisés.
La supervision clinique (module 5 à 8)
Vous devez obligatoirement compléter tous les modules de formation en ligne avant la première supervision clinique.
Cette partie doit être complétée par équipe de CPSC.
Dans un second temps, par le biais de quatre supervisions cliniques à distance, les équipes des CPSC ont l’occasion d’appliquer le modèle ARC à leurs propres situations cliniques.
Participation facultative à la Communauté de pratique Trauma complexe
Il est possible de continuer à faire vivre le modèle ARC dans votre CPSC bien au-delà de la formation en ligne et des supervisions cliniques. Pour ce faire, il suffit d’identifier deux ou trois personnes de votre équipe qui ont suivi la formation sur le trauma complexe et qui souhaiteraient participer aux rencontres de la Communauté de pratique Trauma complexe.
Animées par Carole Côté et Delphine Collin-Vézina, ces rencontres ont lieu quatre fois par année et prennent la forme de moments de partage sur le thème du modèle ARC. Les discussions y sont orientées en fonction des besoins et des attentes des participant.e.s. Vous aurez par exemple la possibilité de présenter un cas, de revenir sur un élément de compréhension de la formation, ou de présenter une initiative qui a eu un effet positif au niveau d’un suivi. Les personnes ayant participé à la Communauté de pratique Trauma complexe peuvent ensuite rapporter à l’ensemble de l’équipe les réflexions ainsi que les pistes de solutions évoquées avec la communauté.
Veuillez prendre note qu’il n’y a pas de crédit de formation associé à ces rencontres et qu’elles ne sont aucunement obligatoires.
Objectifs
Reconnaître les caractéristiques du trauma complexe chez les enfants et les adolescent·es.
Apprécier les avantages et inconvénients de diverses approches d’intervention.
Comprendre et mettre en pratique les composantes du modèle ARC à partir de cas vus en clinique.
Équipe de formation
Delphine Collin-Vézina — Professeure agrégée, École de service social, Université McGill; Directrice du Centre de recherche sur l’enfance et la famille, Université McGill; Titulaire de la Chaire Nicolas Steinmetz et Gilles Julien en pédiatrie sociale en communauté, Psychologue.
Carole Côté – Superviseure clinique
L’équipe de l’Institut de pédiatrie sociale en communauté
Équipe de production
Delphine Collin-Vézina — Professeure agrégée, École de service social, Université McGill; Directrice du Centre de recherche sur l’enfance et la famille, Université McGill; Titulaire de la Chaire Nicolas Steinmetz et Gilles Julien en pédiatrie sociale en communauté, Psychologue.
Myriam Hivon, Directrice de l’Institut de pédiatrie sociale en communauté
Anthony Bergeron – Concepteur pédagogique
David Guillemette – Technopédagogue
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